6月7日，在全民熱議的高考首日，現行職業教育法迎來了自1996年公布施行以來的首次“大修”。《人民共和國職業教育法（修訂草案）》（以下簡稱“《修訂草案》”）初次提請國內人大常委會第二十九次會議審議。《修訂草案》關注職業教育的重要性，強調職業教育與普通教育具有同等重要地位，對優化職業教育改革提供了相關舉措和意見。

      草案強調職業教育與普通教育具有同等重要地位

      早在2019年，《職業教育改革實施方案》就明確提出，職業教育是一種教育類型，與普通教育具有同等重要地位。此次《修訂草案》從立法層面強調職業教育和普通教育并重，或將有助于破解社會上對職業教育的偏見。

      為了推進職業教育和普通教育的同等，草案還提出建立資歷框架制度，建立職業教育學分銀行，促進各級各類學校教育與職業培訓以及其他職業教育學習成果認定、積累和轉換，建立完善資歷框架，使職業教育與普通教育的學習成果融通、互認。

      近年來職業教育領域利好政策不斷，從編制《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，到“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”寫入黨的十九大報告，再到《職業教育改革實施方案》、《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》等，不難看出對職業教育的厚望重托，職業教育大有可為，應大有作為。

      然而，隨著我國進入新發展階段，對高素質技術技能人才的需求日益強烈，普高應屆畢業生率走低與高素質技術用工缺口增大的矛盾持續存在，一定程度上已經成為制約國內產業結構升級的突出因素。

      按照《職業技能提升行動方案》中，以技能勞動者的占比達到25%的要求進行估算，我國仍需新培養至少3,000萬左右的新技能勞動者。國內現有中等職業院校10,340所，高等職業院校1,423所，大而不強、多而不精，是國內職業教育快速發展后的重要痛點，急需轉型發揮其應有的作用，才可破局。

      堅持校企合作、產教融合，提升職業教育質量和水平

      職業教育作為人力資源的蓄水池、經濟發展的內驅力、社會和諧的穩定器，以政策為引導，完善國內特色的現代職業教育體系，需要社會各界廣泛支持，需要職業教育戰線凝心聚力、奮進實干。

      在深化校企合作，構建“責任共擔、利益共享”的合作機制，打通教育鏈與產業鏈銜接的關鍵，形成辦好職業教育的合力和持久動力過程中，我們可以看到民辦職業教育機構正以其靈活的辦學模式，發揮著越來越重要的作用。老牌職業教育機構千鋒教育，近日在教研升級戰略發布會上，發布了其立足“從服務到賦能”的戰略思路下，構建的教育培訓、高校服務、企業服務三位一體的業務體系和各業務板塊的發展規劃。

      做強實體經濟、推動經濟高質量發展、為人們創造高品質生活，離不開職業教育，反之職業教育要想真正與社會發展接軌、與市場需求結合，也離不開企業的高度參與。千鋒教育從深度合作、融合創新、學科協作、合作四個維度，推動院校與企業聯合培養人才，建立教育與行業對接協作機制，扎實推進高校與產業的緊密銜接，對職業教育構建產教融合協同育人模式具有積極的實踐意義。

      在院校合作方面，千鋒教育獲批的協同育人項目已達768項，與29個省市600多所大學達成深度合作關系，在江西、山東、河南等省份投入并建成了50余所高校實驗室，累計為高校舉辦實訓近萬次，組織實施各類講座5萬余場，年影響超10萬名學生。在企業合作方面，千鋒教育人才服務企業數量達到20000余家，覆蓋國內一線二線城市大中小型公司，每年簽訂1000余份人才培養訂單。

      《修訂草案》的發布為職業教育發展提供了政策上的指引，作為一種培養應用型人才的教育體制，職業教育要區別于普通高等教育，加注重與企業的結合，建立校企合作的教育模式，目的是終為企業輸送大量的高素質技術技能人才。走校企合作之道，提升職業教育辦學質量和水平，實現產學研一體化，將是職業教育面向社會、服務社會、推動社會發展的必由之路。